科目振り返りシートから見る！児童学科の学びと学生たちの成長
26.01.17
皆さん、こんにちは！
児童学科では、子どもを多面的に研究する児童学をベースに、乳幼児や保護者から信頼される豊かな人間性と専門性ある実践力を兼ね備えた人材を輩出することを目指して、３つの教育目標(ディプロマポリシー、以下DP)を掲げています。
そして、このDPの達成状況（学習成果）を可視化するために、児童学科では「科目振り返りシート」の運用をしています。科目振り返りシートでは、各DPに関連する科目群から履修したものを選択し、そこからどのような学びがあったか、学期ごと学生自身が言語化しています。
科目振り返りシート運用3年目の今年は、1〜3年生の言語化内容を、DPごと紹介していきたいと思います。
DP１．礼節や思いやり、豊かな乳幼児観などをもって乳幼児に接するとともに、自律的に学び続けながら教育・保育の発展に貢献することができる。
【1年生】
・環境は大人が作るものであるが、最終的には子ども自身が関わる大切さを学び、そこから、子ども一人ひとりに寄り添うという保育観をもつことができた。
・幼児について具体的な事例をもとに学び、幼児に対して「可愛い」以外の見方が少しずつできるようになってきたと思う。
【2年生】
・現代の教育の当たり前だと思っていたことについて、背景やそこに至る過程を学び、教育現場の課題について考えられるようになった。
・教養科目を自ら選ぶことで、自分の興味を広げ、自律的に学ぶことの大切さを学んだ。保育以外の授業を履修し、それも保育に結びつけることで、豊かな乳幼児観をもつことができた。
【3年生】
・松戸市でインターンシップに取り組んだり、積極的に授業に取り組むことができた。施設実習には事前に施設の意義や実習の姿勢を学んだ上で臨み、発達障害のある子どもに対して臨機応変に対応し、豊かな乳幼児観を育むことができた。
DP２．乳幼児の心とからだの成長と発達に関する知識や技能を体系的に理解するとともに、乳幼児に関する情報を分析し、論理的かつ創造的に考えることができる。
【1年生】
・幼児の心理やからだの成長発達についての知識を身に付け、そのために何をするべきかを考えられた。
・乳幼児の行動に隠された気持ちなど、映像から学び、一人ひとりと向き合う大切さを理解した。
【2年生】
・幼児の発達の特徴を理解し、それをふまえて幼児の発達に必要な活動を考えられるようになった。
・子どもたちへの適切な関わり方を心理学の視点から考えることができるようになった。
【3年生】
・保護者対応の仕方やアナフィラキシーショックが起きた際のエピペンの使い方を学べた。
・発達心理学では青年期までの心理学を学ぶことで発達の連続性を意識した保育ができるようになるのではないかと感じた。
・乳児保育では実際に赤ちゃん人形を用いて授業に取り組むことで、乳幼児のからだの発達について知識と技能を実際に体験しながら理解できた。
DP３．身体表現や音楽、造形など豊かな表現方法で乳幼児とコミュニケーションを取るとともに、他者と協働しながら様々な問題に対して主体的に問題解決することができる。
【1年生】
・楽典の知識に加えて、子どもの前で笑顔で楽しそうに歌う練習ができた。折り紙の製作では、場面を想像し、子どもたちがわくわくする作品作りを心がけることができた。
・折り紙やピアノに触れ、幼児とのコミュニケーションをとる引き出しが増えた。初めてピアノに触れたが、友人に教えてもらいながら努力することができた。
【2年生】
・創作ダンスを通じて他者と協力して物事を行うことの大切さを実感し、以前よりも積極的にコミュニケーションをとることができるようになった。
【3年生】
・ゼミで他コースや他クラスの学生と交流することにより、自分の考え方やコミュニケーションを広げることができた。
・音楽表現では保育に使える制作物を作った。自分が作成した物をどのように保育現場で活用していくか想像しながら作るのが楽しかった。顔や表情も子どもが親しみやすいよう可愛い感じにできたので自信を持って保育現場で活用してきたい。
このように学生たちの言語化した内容を見ていくと、1年生、2年生、3年生と学年が上がるにつれ、専門性が高まり、学びの内容もより具体的になっていくことが見えてきました。また、同じDPや科目であっても、学生の成長実感は一人ひとり異なっているようです。
次年度、4年生の成長実感がどのように語られるのかも楽しみにしていてくださいね！
(児童学科）
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